교사절인사를 드립니다.

    오늘은 교사절입니다.일본에 계시는 우리 민족 교사분들, 그리고 언젠가는 교원사업에 정열을 기울이셨던 교사분들께 인사를 올립니다.저 자신도 언젠가는 다시 복귀할 교단을 그리면서 지금은 고학하고 있는 나이많은 학생입니다.

    일본에서는 요즈음 교육방면에 관한 많은 문제가 매체에도 보도되여 오고있습니다. 교육개혁을 한다는 정치가들의 목소리도 정책도 구안되구요. 단 저의 협애한 인식 일 지도 모르지만 제가 느낀 몇가지를 적어볼까 합니다.
    하나는 일본교원들의 권위 존종에 대한 문제입니다. 일본은 대학교,대학원,연구중심같은 곳은 교수들의 권위가 존중받고 있다고 여깁니다. 일면에 권위존중이 때로는 권한을 범하는 경우도 있구요, 그리고 권위가 보편을 떠나 절대적인것으로 역작용하는 경우도 많습니다. 관료제가 아닌 관료제기습이라고 여깁니다.
    하지만 현재 일본의 소학교 중학교 고등학교교원들은 교원으로서의 권위가 존중받지 못하는 현상들이 많습니다. 초래하는 원인이 여러가지로 있을수있지만 그중 한가지로 일본의 교육자양성에 있다고 여깁니다. 일본에서는 교원자격시험을 보아서 교원으로 될수있지요,. 그것은 일본의 국립대학의 사범학부거나 사범대학학생들도 받어야 하지요.
    직업선정에서 교원자격시험은 단지 교원으로 될수있는 지적긍정으로만 될뿐 교원으로 될수있는 인간적미에 대한 긍정으로는 되여있지 않습니다. 하기에 교원자격 합격되였 다고 하여서 교원으로 될수있는 마음가짐을 포함한 지능,재능을 겸비하고 있다고는 할수없습니다. 아마도 그것이 교원으로서의 사명감과 모라르 형성에 영향주는것이 아닐까 합니다.
    그것에 비하여 중국의 사범교육은 엄격하다고 여깁니다, [一專多能]을 교원의 갖추어야할 기본으로 하고 있구요, 교사절과 같은 사회적으로 권위를 긍정하는 활동도 있구요. 상대적으로 일본보다 사명감을 가지고 교단에 올라서는 분들이 많을것이라고 여깁니다.
     다음으로 塾에 대한 소감이라며는 일본의 초등,고등학교학생들은 많은 경우가 사전에 塾에 가서 공부를 배웁니다. 같은 내용을 학교에서 다시 배워가게 되는데 이미 배운 내용이니 당연히 학생들은 재미를 붙이지 못하고 있지요, 학교란 새로운 지식을 배워주고 글을 읽히고 동학간의 감정을 키우는 요람이라고하지만 일본에서는 조금 요람의 유안스가 틀리게 보여질때도 있습니다. 塾은 원래의 의미를 떠난 일본의 다른 하나의 교육형태입니다. 그로하여 학교교원의 응당 가져야할 교육에 대한 열정이 들끓지 못하는 일면을 초래하고 있다고 여깁니다.
     일본의 많은 사립학교들에서는 학생인원 학보를 위하여 학생을 손님으로 모시고 있습니다. 교원의 도리가 학부모나 학생들께 스쳐지나는 말로 들리는 경우도 있습니다.

    모든 직업에는 권위가 있고 동일한 직업사이, 부동한 직업사이에는 권위에 대한 존중과 상호의 권한에 대한 불침범이 보장되여야 한다고 여깁니다. 제가 위에 올린 것은 다만 저의 협애한 생각일따름입니다.
   구태여 한마디 여쭐수있다면 사범교육을 받아온것을 저의 일생의 기쁨으로 여깁니다.